jueves, 16 de febrero de 2017
miércoles, 15 de febrero de 2017
MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
En el estudio de los fenómenos sociales se busca realizar un análisis más a
fondo de la dimensión cualitativa, a fin de determinar el modo de ser de una cosa por lo cual es lo que es y como es. Así pues, la indagación de la
dimensión cualitativa en la investigación social no solamente tiene como
finalidad estudiar estos aspectos de los fenómenos, sino también averiguar cómo y de
qué está constituido el ser de los fenómenos comprendidos en su campo de influencia.
¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN?
INVESTIGACIÓN
lnvestigación: proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ahí se desprende una conceptualización elemental: “averiguar o descubrir alguna
cosa”.
Existen innumerables definiciones acerca de lo que es la investigación.
“Investigación es una indagación o examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios; una inteligente pesquisa para averiguar algo”.
La investigación se entiende “como el proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico de análisis.
La investigación se orienta a la búsqueda de respuestas y puede o no hallarlas.
Las razones para efectuar preguntas que lleven a la investigación son de dos clases: razones intelectuales, basadas en el deseo de saber o entender por la satisfacción del conocimiento o comprensión (pura o básica) y razones prácticas, fundadas en el deseo de saber para ser capaces de hacer mejor o de forma más eficaz alguna cosa (aplicada).
lnvestigación: proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ahí se desprende una conceptualización elemental: “averiguar o descubrir alguna
cosa”.
Existen innumerables definiciones acerca de lo que es la investigación.
“Investigación es una indagación o examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios; una inteligente pesquisa para averiguar algo”.
La investigación se entiende “como el proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico de análisis.
La investigación se orienta a la búsqueda de respuestas y puede o no hallarlas.
Las razones para efectuar preguntas que lleven a la investigación son de dos clases: razones intelectuales, basadas en el deseo de saber o entender por la satisfacción del conocimiento o comprensión (pura o básica) y razones prácticas, fundadas en el deseo de saber para ser capaces de hacer mejor o de forma más eficaz alguna cosa (aplicada).
Conceptos básicos Sobre Investigación
CONCEPTOS BÁSICOS
“Investigar significa pagar la entrada
por adelantado y
entrar sin saber lo que
se va a ver”
Oppenheimer
Conocimiento: Proceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categorías, etc.) en
su cerebro las condiciones características del mundo circundante.
El conocimiento es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad.
Ciencia (Conocimiento científico)
El conocimiento objetivo obtenido a través de un método sistemático, que considera criterios y procedimientos generales, los cuales guían el trabajo de investigación científica para alcanzar un conocimiento objetivo de la realidad.
Según Albert Einstein (1940), ciencia “Es el intento de hacer que la caótica diversidad que hay en nuestra experiencia sensorial corresponda con un sistema de pensamiento que presente uniformidades lógicas”.
El conocimiento es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad.
Ciencia (Conocimiento científico)
El conocimiento objetivo obtenido a través de un método sistemático, que considera criterios y procedimientos generales, los cuales guían el trabajo de investigación científica para alcanzar un conocimiento objetivo de la realidad.
Según Albert Einstein (1940), ciencia “Es el intento de hacer que la caótica diversidad que hay en nuestra experiencia sensorial corresponda con un sistema de pensamiento que presente uniformidades lógicas”.
Características del conocimiento científico
Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
Camino para alcanzar una meta. Sistema de principios (identidad, contradicción, exclusión) y normas (inducción, deducción) de razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva.
Es un conjunto de procedimientos que permiten obtener en relación con un objeto cualquiera, una teoría situada a un nivel de verificación lo más elevado posible y que permite explicar la interdependencia de los elementos constitutivos de este objeto.
Método científico
Al inicio del s. XVII, Bacon primero, Galileo y posteriormente Newton, sembraron las bases de la investigación empírica moderna, sustituyendo la deducción y el pensamiento especulativo por la observación directa de los hechos, siguiendo planes racionales en la búsqueda de evidencias que sustentaran sus hipótesis de trabajo, para alcanzar un conocimiento más seguro y confiable.
El método científico: es un procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica, utilizado para descubrir nuevos conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las mejores evidencias disponibles en favor y en contra de ellas.
- Objetividad
- Racionalidad
- sistematicidad
- Metodicidad
- Generalidad
- Falibilidad
- Empleo de métodos y técnicas apoyados en teorías
- Desarrollo teórico para explicar y predecir ciertos comportamientos de la naturaleza y de la sociedad.
- Sistemático, controlado, empírico, crítico, de proposiciones hipotéticas sobre las presumibles relaciones entre los fenómenos naturales.
Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
- Es fáctico
- Es claro y preciso.
- Es comunicable.
- Es verificable
- Es legal.
- Es predictivo
Camino para alcanzar una meta. Sistema de principios (identidad, contradicción, exclusión) y normas (inducción, deducción) de razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva.
Es un conjunto de procedimientos que permiten obtener en relación con un objeto cualquiera, una teoría situada a un nivel de verificación lo más elevado posible y que permite explicar la interdependencia de los elementos constitutivos de este objeto.
Método científico
Al inicio del s. XVII, Bacon primero, Galileo y posteriormente Newton, sembraron las bases de la investigación empírica moderna, sustituyendo la deducción y el pensamiento especulativo por la observación directa de los hechos, siguiendo planes racionales en la búsqueda de evidencias que sustentaran sus hipótesis de trabajo, para alcanzar un conocimiento más seguro y confiable.
El método científico: es un procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica, utilizado para descubrir nuevos conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las mejores evidencias disponibles en favor y en contra de ellas.
Características del método científico
Conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian al
individuo (investigador) en la aplicación de los métodos.
Metodología
Se entiende como el estudio del método o los métodos y abarca el análisis de sus características, cualidades y debilidades.
Metodología de la investigación
designa los modelos concretos de trabajo que se aplican en una determinada disciplina o especialidad y también para hacer referencia al conjunto de procedimientos y recomendaciones que se transmiten como parte de la docencia en estudios superiores.
Técnica
Se entiende como el estudio del método o los métodos y abarca el análisis de sus características, cualidades y debilidades.
Metodología de la investigación
designa los modelos concretos de trabajo que se aplican en una determinada disciplina o especialidad y también para hacer referencia al conjunto de procedimientos y recomendaciones que se transmiten como parte de la docencia en estudios superiores.
Técnica
La Investigación Científica
INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN
La investigación científica pretende encontrar respuesta a los problemas trascendentes que el hombre se plantea y lograr hallazgos significativos que aumenten sus conocimientos y le den sentido a aquellos problemas. Sin embargo, para que los hallazgos sean consistentes y confiables deben obtenerse mediante un proceso que implica la concatenación lógica de una serie de etapas.
Únicamente los estudios que se lleven a cabo según el método científico podrán considerar sus hallazgos como significativos para la ciencia e integrarse al conjunto de conocimientos comprobados.
Por lo tanto podemos investigar todo lo que nosotros queramos, sin embargo el método Científico será lo que le dará la validez a nuestra investigación.
Por lo tanto: "la investigación se convierte en una estrategia indispensable para generar y aportar información prioritaria que ayude en el conocimiento de nuestra realidad y sus resultados se conviertan en un factor que oriente los mecanismos de atención de las demandas sociales de la Política Social en nuestro país."
La investigación científica pretende encontrar respuesta a los problemas trascendentes que el hombre se plantea y lograr hallazgos significativos que aumenten sus conocimientos y le den sentido a aquellos problemas. Sin embargo, para que los hallazgos sean consistentes y confiables deben obtenerse mediante un proceso que implica la concatenación lógica de una serie de etapas.
Únicamente los estudios que se lleven a cabo según el método científico podrán considerar sus hallazgos como significativos para la ciencia e integrarse al conjunto de conocimientos comprobados.
Por lo tanto podemos investigar todo lo que nosotros queramos, sin embargo el método Científico será lo que le dará la validez a nuestra investigación.
Por lo tanto: "la investigación se convierte en una estrategia indispensable para generar y aportar información prioritaria que ayude en el conocimiento de nuestra realidad y sus resultados se conviertan en un factor que oriente los mecanismos de atención de las demandas sociales de la Política Social en nuestro país."
“La mayor invención del siglo XIX
fue la invención
del método de
las invenciones”
Alfred Whitehead (1925)
El hombre, a lo largo de su historia, investigó inicialmente el
origen de aquellos sucesos que le inquietaban o infundían temor. Al
principio se auxilió sólo de la observación –único instrumento
disponible- para tratar de indagar las causas y consecuencias de los
fenómenos y realizar rudimentarias predicciones, aceptables sólo
para su marco sociocultural. De este modo, la aparición de cometas
y eclipses se asoció con debacles que, en ocasiones, se presentaron
como acontecimientos aleatorios o fortuitos, pretendiéndose dar
validez a la relación entre estos fenómenos.
La organización y sistematización de la diversidad de hechos dispersos y la experimentación directa obligó a mejorar los métodos para la explicación y predicción de los fenómenos naturales. Para que esto sucediera, debieron pasar varios milenios en que hubo continuas regresiones en el pensamiento científico; pero la concepción científica del universo ha predominado en las últimas décadas. En la actualidad, la investigación científica se ha diferenciado de la que efectúa el hombre común. En el primer caso se emplean métodos y técnicas apoyadas en teorías que permiten hacer predicciones más acertadas y utilizables en el quehacer del género humano; en el segundo, las impresiones subjetivas o las experiencias se toman como “teorías” para explicar y predecir ciertos aspectos del comportamiento de la naturaleza y la sociedad.
La organización y sistematización de la diversidad de hechos dispersos y la experimentación directa obligó a mejorar los métodos para la explicación y predicción de los fenómenos naturales. Para que esto sucediera, debieron pasar varios milenios en que hubo continuas regresiones en el pensamiento científico; pero la concepción científica del universo ha predominado en las últimas décadas. En la actualidad, la investigación científica se ha diferenciado de la que efectúa el hombre común. En el primer caso se emplean métodos y técnicas apoyadas en teorías que permiten hacer predicciones más acertadas y utilizables en el quehacer del género humano; en el segundo, las impresiones subjetivas o las experiencias se toman como “teorías” para explicar y predecir ciertos aspectos del comportamiento de la naturaleza y la sociedad.
Cuando se comienza a indagar acerca del modo en que se han adquirido dichos conocimientos, o cuando intentamos encontrar conocimientos nuevos, se
presentan cuestiones de variada índole, muchas de las cuales integran el campo de la
Metodología. Por ejemplo, si se lee en el periódico que la economía del país crece a un
ritmo del 5% anual, esta afirmación (cierta o falsa) se puede utilizar, incorporar y relacionar
con otros conocimientos previos. Sin embargo, es evidente que alguna persona es la
responsable de tal afirmación, alguien con conocimientos en economía ha determinado por
algún procedimiento que el crecimiento económico es de un 5%. Si se tratara de averiguar
qué hizo o de qué recursos se valió para llegar a tal afirmación, entonces se entraría en el
universo de la Metodología de la investigación.
Actividad sobre Variables
Actividad
Indicador. Define el concepto de variables y las identifica en ejemplos de algunas situaciones.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
I. Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es una variable dependiente?
2. ¿Qué es una variable independiente?
II. Subraya en color rojo la variable dependiente y en color azul la variable independiente en cada una de las siguientes situaciones.
1. La música clásica influye en el crecimiento de cierto tipo de vegetales.
2. La propensión marginal al consumo establece una relación directa entre el ingreso y el consumo, es decir, a un incremento en el ingreso de un agente económico corresponde un incremento en el consumo.
3. La segunda ley de Newton establece que la fuerza que experimenta un objeto es directamente proporcional a la aceleración y que la constante de proporcionalidad es precisamente la masa del objeto.
4. El precio de un libro varía, entre otras cosas, por el tipo de pasta, la calidad de las hojas, la calidad de las ilustraciones y el número de páginas.
5. El éxito de una entrevista tiene que ver con la calidad de las preguntas.
Evaluación. Redacción de definiciones e identificación de las variables en los ejemplos.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
I. Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es una variable dependiente?
2. ¿Qué es una variable independiente?
II. Subraya en color rojo la variable dependiente y en color azul la variable independiente en cada una de las siguientes situaciones.
1. La música clásica influye en el crecimiento de cierto tipo de vegetales.
2. La propensión marginal al consumo establece una relación directa entre el ingreso y el consumo, es decir, a un incremento en el ingreso de un agente económico corresponde un incremento en el consumo.
3. La segunda ley de Newton establece que la fuerza que experimenta un objeto es directamente proporcional a la aceleración y que la constante de proporcionalidad es precisamente la masa del objeto.
4. El precio de un libro varía, entre otras cosas, por el tipo de pasta, la calidad de las hojas, la calidad de las ilustraciones y el número de páginas.
5. El éxito de una entrevista tiene que ver con la calidad de las preguntas.
Evaluación. Redacción de definiciones e identificación de las variables en los ejemplos.
Diseño de una metodología de investigación
Diseño de una metodología de investigación
Actividad
Indicador. Señala y describe diferentes formas para el registro de información para llevar
a cabo una investigación.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
Existen diversas formas de registrar y buscar información.
I. Anota la letra correspondiente .
Actividad
Indicador. Señala y describe diferentes formas para el registro de información para llevar
a cabo una investigación.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
Existen diversas formas de registrar y buscar información.
I. Anota la letra correspondiente .
a) Ficha hemerográfica
b) Fichas de comentario
b) Ficha audiovisual
c) Fichas textuales
d) Fichas de paráfrasis
b) Fichas de comentario
b) Ficha audiovisual
c) Fichas textuales
d) Fichas de paráfrasis
( ) Son aquellas en las cuales se anotan juicios propios.
( ) Son aquellas que se utilizan para registrar la información
de publicaciones periódicas como revistas y periódicos.
( ) Son aquellas donde se transcribe un párrafo.
( ) Son aquellas donde escribes la idea de un texto con tus
propias palabras.
( ) Se utiliza para registrar películas.
( ) Son aquellas que se utilizan para registrar la información
de publicaciones periódicas como revistas y periódicos.
( ) Son aquellas donde se transcribe un párrafo.
( ) Son aquellas donde escribes la idea de un texto con tus
propias palabras.
( ) Se utiliza para registrar películas.
II. Describe cinco ejemplos diferentes para registrar información.
1. _________________________________________________
2. _________________________________________________
3. _________________________________________________
4. _________________________________________________
5._________________________________________________
2. _________________________________________________
3. _________________________________________________
4. _________________________________________________
5._________________________________________________
Planteamiento del Problema
¿Qué es definir y
plantear el problema de
investigación?
Una vez que se ha concebido la idea de investigación y se ha profundizado el objeto de estudio específico (acudiendo a la bibliografía básica, así como consultando a investigadores y diversas fuentes), se tiene la posibilidad de plantear el problema de investigación.
Esto significa que quien investiga, debe ser capaz de conceptuar y verbalizar el problema de forma clara, precisa y accesible, es decir saber que hacer y comunicarlo a los demás, lo cual requiere traducir el pensamiento a términos que sean comprensibles.
Una vez que se ha concebido la idea de investigación y se ha profundizado el objeto de estudio específico (acudiendo a la bibliografía básica, así como consultando a investigadores y diversas fuentes), se tiene la posibilidad de plantear el problema de investigación.
Esto significa que quien investiga, debe ser capaz de conceptuar y verbalizar el problema de forma clara, precisa y accesible, es decir saber que hacer y comunicarlo a los demás, lo cual requiere traducir el pensamiento a términos que sean comprensibles.
Planteamiento
del problema:
significa afinar
formalmente la
idea de
investigación.
Kerlinger (1975) considera tres criterios fundamentales para plantear
correctamente el problema:
Para toda investigación, es necesario establecer las finalidades de la investigación, es decir, se deben definir los propósitos, que es lo que persigue.
-
a) El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
-
b) El problema debe estar formulado claramente, sin ambigüedades y
preferentemente como pregunta, por ejemplo: ¿Qué efecto tiene...? ¿En
qué condiciones se...? ¿Cómo se relaciona la...?, etcétera.
-
c) El planteamiento debe implicar la posibilidad de prueba empírica, esto
significa que se debe poder observar en la realidad. Por ejemplo, el
tratar de estudiar qué posibilidades hay de que los que se “porten bien
en la tierra al morir encontrarán el paraíso”, esto es algo que nadie
puede comprobar.
-
d) El problema debe considerar cuatro elementos fundamentales:
-
Aspectos a analizar
-
Espacio (ubicación)
-
Tiempo
- Población- objetivo
Objetivos de investigación
Para toda investigación, es necesario establecer las finalidades de la investigación, es decir, se deben definir los propósitos, que es lo que persigue.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación. Además, deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas Soriano: 1981); deben constituir las guías del estudio y durante todo el desarrollo de la investigación deben estar presentes.
Para redactar los objetivos, deben considerarse preferentemente verbos en modo infinitivo, directos e impersonales, por ejemplo: analizar, determinar, conocer, etcétera.
Para redactar los objetivos, deben considerarse preferentemente verbos en modo infinitivo, directos e impersonales, por ejemplo: analizar, determinar, conocer, etcétera.
Los objetivos pueden ser generales y específicos y dependiendo de las particularidades del estudio se definirán los necesarios.
Objetivos de
investigación: tienen la
finalidad de señalar a lo
que se aspira en la
investigación y deben
expresarse con
claridad, pues son las
guías del estudio.
Hay que considerar que, no siempre en la pregunta o preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. Sin embargo, plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa y minimiza las posibles distorsiones.
- Preguntas de investigación
Hay que considerar que, no siempre en la pregunta o preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. Sin embargo, plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa y minimiza las posibles distorsiones.
El plantear el problema en forma de pregunta, considerando los cuatro
elementos antes mencionados, permite aclarar y delimitar el área problema y
sugerir las actividades pertinentes para la investigación.
Es necesario establecer los límites tiempo-reales espaciales; además de esbozar un perfil de las unidades de observación (personas, viviendas, escuelas, etc.), perfil que aunque es tentativo, resulta muy útil para tener una idea más clara del tipo de investigación que habrá de llevarse a cabo.
Justificación de la investigación
Esta consiste en sustentar con argumentos convincentes la realización de la investigación, es decir, expresar las razones que motivan el estudio. Estará impregnada en mayor o menor grado por las posturas e intereses de los responsables del estudio.
La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, ya sea para resolver problemas prácticos o bien para generar conocimiento y teoría y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique su realización.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
¿Qué características consideras que debe tener el planteamiento del problema?
I. Completa las siguientes oraciones.
¿Qué características consideras que debe tener el planteamiento del problema?
II. Completa las siguientes oraciones.
1. Existen cuatro puntos para determinar los antecedentes: revisión de la literatura, revisión bibliográfica, marco ___________________ y marco ______________________ de una investigación.
2. Para delimitar el tema de tu investigación se deberá considerar lo siguiente: su ubicación en el_________________ y su ubicación en el espacio.
3. E tipos de justificación: _________________________________________________
4. Los objetivos son la definición de los alcances del trabajo y se dividen en: generales y _______________
Actividad 2.
Explora tu medio e identifica un problema para que realices su planteamiento, desarrolles la justificación, definas objetivos, indagues acerca de los antecedentes, escribas tus hipótesis y definas qué tipo de investigación es recomendable para llevarla a cabo, y explica por qué.
• Planteamiento del problema:
• Justificación
• Objetivos
• Hipótesis
• Tipo de investigación (cualitativa o cuantitativa), justifica tu respuesta.
Es necesario establecer los límites tiempo-reales espaciales; además de esbozar un perfil de las unidades de observación (personas, viviendas, escuelas, etc.), perfil que aunque es tentativo, resulta muy útil para tener una idea más clara del tipo de investigación que habrá de llevarse a cabo.
Preguntas de investigación: orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación.
Justificación de la investigación
Esta consiste en sustentar con argumentos convincentes la realización de la investigación, es decir, expresar las razones que motivan el estudio. Estará impregnada en mayor o menor grado por las posturas e intereses de los responsables del estudio.
La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, ya sea para resolver problemas prácticos o bien para generar conocimiento y teoría y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique su realización.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
¿Qué características consideras que debe tener el planteamiento del problema?
I. Completa las siguientes oraciones.
¿Qué características consideras que debe tener el planteamiento del problema?
II. Completa las siguientes oraciones.
1. Existen cuatro puntos para determinar los antecedentes: revisión de la literatura, revisión bibliográfica, marco ___________________ y marco ______________________ de una investigación.
2. Para delimitar el tema de tu investigación se deberá considerar lo siguiente: su ubicación en el_________________ y su ubicación en el espacio.
3. E tipos de justificación: _________________________________________________
4. Los objetivos son la definición de los alcances del trabajo y se dividen en: generales y _______________
Actividad 2.
Explora tu medio e identifica un problema para que realices su planteamiento, desarrolles la justificación, definas objetivos, indagues acerca de los antecedentes, escribas tus hipótesis y definas qué tipo de investigación es recomendable para llevarla a cabo, y explica por qué.
• Planteamiento del problema:
• Justificación
• Objetivos
• Hipótesis
• Tipo de investigación (cualitativa o cuantitativa), justifica tu respuesta.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)